"דמיון
הוא תחילת היצירה, אתה מדמיין את מה שאתה רוצה, אתה רוצה את מה שאתה מדמיין ולבסוף
אתה יוצר את מה שאתה רוצה"
(גורג ברנברד שואו)
קשה
להגדיר במדויק מה זה מייקינג (עשיינות על פי חידושי האקדמיה) ומהוא חינוך מייקרי. בשנים האחרונות מופיעה
תפיסת המייקינג יותר ויותר כחלק מהדרכים להקניית מיומנויות המאה ה21 לתלמידים מחד וכתפיסת לימוד חדשנית מאידך.
עקרונות
המייקינג כפי שאני אימצתי אותם בשנים האחרונות כוללים
1. התאמה פדגוגית– סביבת המייקינג
חייבת לתמוך בדרישות הפדגוגיות של סביבת הלמידה. מטרת התפיסה המייקרית היא
לשפר את הלמידה ולתת מגוון כלים
ומיומנויות ללומד כדי שיצליח בלמידה הרלוונטית.
2. יצירה ותוצרים - עולם המייקינג חייב לתת כלים לבניית תוצרים ולאפשר ללומד לחלום
ולדמיין מה הוא רוצה לעשות. תפיסה זו חייבת לעצב אצל הלומד תהליכי חשיבה
חדשים תוך כדי העשייה ומתן כלים לעבודה יצרתית .
3. הבנייה ושיתוף - המייקינג מחייב לאפשר ללומד ליצור דברים, לתכנן ולראות איך
הם עובדים ולבסוף לשתף אותם עם אחרים. בניית הדברים ושיתופם מייצרים מוטיבציית למידה כאשר היוצר מקבל משוב מהסביבה שלו על התוצר אותו הוא יוצר.
4. מולטי דיסציפלינריות – עולם המייקינג
בהגדרתו הוא מולטי דסיפלינארי, הוא דורש הכרה של תחומי ידע ודעת רבים ולשלב תחומי דעת אלו בכדי לאפשר
יצירת פתרון שלם ונכון
5. למידה מבוססת אתגר -תפיסת המייקינג חייבת
לגרום לתלמיד להתמודד עם אתגרים. כדי להציב אתגרים ולהאמין שניתן לפתור אותם צריך לדעת לחלום, לתכנן ולדעת להתמודד
עם כישלונות ועם חיפוש דרכי פתרון אחרים ולבסוף לעמוד ולהעריך את התוצר אליו הגענו.
6. העצמה אישית - פעילות זו צריכה
ליצור אצל הלומד את המחשבה והאמונה שהוא יכול להגשים כל
חלום שהוא רוצה והדבר תלוי רק ברכישת ידע ומיומנויות. סביבה זו תהיה חווייתית
ומסקרנת שתגרום ללומד מוטיבציה להוציא את הכישרון שלו החוצה ולקחת
רעיונות שנמצאים בתוך הסביבה ולפתח אותם לרעיון חדש משלו.
7. שיתוף התלמידים - תפיסת המייקינג מחייבת להבנות את התוצר בשיתוף התלמידים. התלמידים צריכים לקחת חלק פעיל במה
יהיו התוצרים ,שיתוף זה חשוב כדי שהתלמידים יוכלו להתחבר לתהליך היצירה.
8. גלוקליות – סביבת המייקינג חייבת להיות מקושרת לסביבות שונות ברחבי העולם ולהציע תוכן גלובלי שיש בו הקשרים לתרבויות שונות ולבני ידע מתחומים שונים כדי שהלומד
יעשיר את הידע שלו ויוכל לקנות ולשתף ידע מכל רחבי העולם ומאנשים בגילאים
שונים. סביבה שמקושרת לסביבות אחרות תוביל את הלומד להצלחה פדגוגית מחד,
ולהעשרת הסביבה החברתית שלו עם חברים מכל העולם מאידך.
אלו
לא עקרונות מקודשים אבל אני חושב שרוב קהילת המייקינג תסכים עליהם בשינויים כאלו
ואחרים.
ועכשיו
אלך צעד אחד קדימה ואנסה להגדיר מה זה מיייקינג ב 3D3C (סביבות תלת ממדיות 3D המשלבות Community ריבוי משתתפים Creation יצירה, Commerce כללי מסחר בסיסיים המאפשרים לתת ערך לעבודת היצירה. דוגמאות לסביבות אלו Mine Craft, Eureka World , High
Fidelity Second Life ועוד...).
בשלב
זה כאשר אני מנסה לרמוז שפיתוח בעולמות פתוחים ובמרחבי ה 3D3C
הוא חלק מעולם המייקינג, שטכניקות העבודה והחוויה של המשתתף היא חוויה זהה... מתרוממות הגבות ונשלפים הטיעונים (שלא לאמר הסכינים)... אתם משחק מחשב, זה לא באמת מייקינג, אנחנו
באנו לעשות מייקינג, אצלנו במעבדה התלמיד באמת יוצר....
כן...
אבל... מה מאפשר יותר ממרחבי ה 3D3C (מלבד הפחד המובנה של המורים, ההורים
והמנטורים) לחוות את חווית המייקינג?
סביבת
תלת ממד שהתלמיד מעצב כרצונו, כחלק מצוות של תלמידים העובדים ומתנסים ביחד ביצירת
פעילות חינוכית לבית הספר.
סביבה
אותה התלמידים חולמים, הופכים לתכנון, יצירה ומציאות משחקית משלהם. (ולעיתים גם למציאות ממש באמצעות רכיבים חיצויים)
יצירה
המחייבת למידה, תכנון ושכלול הידע ומאפשרת כר למידה טכנולוגי אין סופי של עיצוב בתלת ממד,
תכנות, עבודה עם בקרים, שילוב ווידאו, תסריטאות, יצירת אנימציות, חשיבה משחקית
וחשיבה פדגוגית על התוצר שאנחנו רוצים להפיק, חיבור לממשקי VR ו AR וקצת אינטליגנציה מלאכותית עבודה עם מדפסות
תלת ממד CNC ועוד ועוד.
תהליך
הפיתוח הוא תהליך קבוצתי המלווה לא פעם באתגרים וכישלונות, ניתוח הכישלון ותיקון תהליך
העבודה הוא חלק מתהליך הלמידה המשמעותי ביותר של הקבוצה
עולם המאפשר לתלמידים לחלום ולבנות אמונה ביכולתם לתכנן ולהשלים פרוייקטים מורכבים
המשרתים את הקהילה לאורך שנים והרלוונטיים לידע הנדרש במאה ה21...
ועוד דבר אחד קטן וחשוב. עולם מייקינג שלם של 3D3C הוא עולם אשר נמצא בקצות האצבעות ואינו דורש חלל ניפרד, תשתית חדשה או רכש - רק מחשב סביר וחיבור לרשת ו...שלוש ארבע התחלנו מרחב חדש.
